Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran IPAS Menggunakan Model Cooperative Learning  Tipe Teams Games Tournament (TGT) di Kelas V SDN 9 Sijunjung

Mifta Hurrahmi; Sartono Sartono; Arwin Arwin

doi:10.55606/lencana.v3i2.5062

Authors

Mifta Hurrahmi Universitas Negeri Padang
Sartono Sartono Universitas Negeri Padang
Arwin Arwin Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.55606/lencana.v3i2.5062

Keywords:

Cooperative Learning type TGT model, IPAS learning, Learning Outcomes

Abstract

This research is prompted by the low achievement of student learning outcomes in IPAS learning, which is caused by the less than optimal implementation of the learning model carried out by the teacher. So that students are less active in participating in learning, which has an impact on the low learning outcomes of students. The purpose of this study was to describe the improvement of student learning outcomes in IPAS learning using the Teams Games Tournament (TGT) type Cooperative Learning model in class V SDN 9 Sijunjung. This research is a Classroom Action Research (PTK) using a qualitative research design conducted at SDN 9 Sijunjung with the subject being grade V students at SDN 9 Sijunjung consisting of 14 male students and 13 female students This research was conducted in two cycles, namely cycle I two meetings and cycle II one meeting. The research process involved four main stages: planning, action, observation and reflection. The results showed an increase from cycle I to cycle II, the average value of the learning module increased from 87.49 (B) in cycle I to 95.83 (A) in cycle II. Teacher activity also increased from an average score of 87.49 (B) cycle I to 96.42 (A) cycle II. Learner activities also increased from 87.49 (B) cycle I to 96.42 (A) cycle II. The learning outcomes of students also showed a significant increase from 75 (C) in cycle I to 91 (A) in cycle II.Overall, the Cooperative Learning model type Teams Games Tournament (TGT) has been proven to be able to improve the learning outcomes of students in class V at SDN 9 Sijunjung

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfitri, P. A., Agustina, A., & Dahlan, J. A. (2022). Implementasi standar proses kurikulum sekolah penggerak dalam pembelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(1), 51–66. http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/jipm

Anggraini, K. N., Octaria, D., & Sumarno, E. (2023). Implementasi pendekatan pembelajaran berdiferensiasi model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas X SMAN 2 Palembang. Sinar Edukasi, 4(3), 31–48. https://iitss.or.id/ojs/index.php/jse/article/view/71/56

Bungalangan, Y. T. (2020). Penerapan metode diskusi terbimbing dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VI SD Negeri 1 Hongoa Kabupaten Konawe. JPK Jurnal Profesi Keguruan, 6(2), 190–197. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk

Dikta, P. G. A., & Sri Wahyuni, D. P. E. (2024). Model pembelajaran problem based learning (PBL) berbasis Tri Hita Karana sebagai upaya meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V di SD Negeri 1 Nongan. Jurnal Pendidikan Dasar Rar Pustaka, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.59789/rarepustaka.v6i1.224

Hikmawati, D., Rahmadani, F., & Safitri, S. (2023). Pengaruh penguasaan keterampilan dasar mengajar para pendidik dalam efektivitas pembelajaran di kelas. Jurnal Pendidikan, 7(1), 79–93. https://doi.org/10.32533/07105.2023

Ibrahim, M. (2003). Pengembangan perangkat pembelajaran. Jakarta: Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama, Depdiknas.

Isjoni, & Ismail, M. A. H. (2008). Model-model pembelajaran mutakhir: Perpaduan Indonesia Malaysia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Jihad, A. (2013). Menjadi guru profesional: Strategi meningkatkan kualifikasi dan kualitas guru di era global. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Junindra, A., Fitri, H., Putri, A. R., Nasti, B., & Erita, Y. (2021). Mendesain pembelajaran IPS dan PKn berbasis literasi ICT (Information and Communication Technology) pada tingkat sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6264–6270. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1827

Lembong, J. M., Lumapow, H. R., & Rotty, V. N. J. (2023). Implementasi Merdeka Belajar sebagai transformasi kebijakan pendidikan. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 765–777. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4620

Lie, A. (2008). Cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: PT Grasindo.

Maimunah, U., Temas, N., & Batu, K. (2023). Peningkatan hasil belajar IPS melalui pembelajaran kooperatif teknik team games tournament (TGT) pada siswa kelas 5 SDN Temas 02 Batu. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora (JPTWH), 2(1), 188–209. https://jurnal.widyahumaniora.org/

Maryam, S., Ningsih, D. N., Sanusi, D., Wibawa, D. C., Ningsih, D. S. N., Fauzi, H. F., & Ramdan, M. N. (2022). Pelatihan penyusunan modul ajar yang inovatif, adaptif, dan kolaboratif. Journal of Empowerment, 3(1), 82. https://doi.org/10.35194/je.v3i1.2322

Maulida, U. (2022). Pengembangan modul ajar berbasis kurikulum Merdeka. Tarbawi: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 5(2), 130–138. https://doi.org/10.51476/tarbawi.v5i2.392

Melindawati, S. (2021). Pengaruh penggunaan model Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar IPS di sekolah dasar. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 5(1), 55. https://doi.org/10.32585/jkp.v5i1.1050

Mustamiin, M. Z. (2016). Pengaruh penggunaan model kooperatif learning tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPS ditinjau dari motivasi berprestasi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1, 65–76.

Nurhadi, Yasin, B., & Senduk, A. G. (2004). Pembelajaran kontekstual dan penerapan dalam KBK. Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang.

Prastini, M., & Retnowati, T. H. (2014). Peningkatan keterampilan sosial dan hasil belajar IPS melalui model kooperatif TGT di SMPN 1 Secang. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 1(2). https://doi.org/10.21831/hsjpi.v1i2.2438

Priyadi, M. S., Rachmatia, M., Al Hadi, I. A., & Suhariyanti, M. (2024). Kendala implementasi kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Griya Cendikia, 9(1), 114–121. https://doi.org/10.47637/griyacendikia.v9i1.1094

Rachma Thalita, A., Fitriyani, D. A., & Nuryani, P. (2019). Penerapan model pembelajaran TGT untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas IV. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 147–156.

Rahmadani, F. (2024). Penerapan model Project Based Learning dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kelas XI SMAN 1 Belitang. Jurnal Pendidikan Sejarah, 8(2), 111–121.

Rahman, R., & Fuad, M. (2023). Implementasi kurikulum Merdeka belajar dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar. DISCOURSE: Indonesian Journal of Social Studies and Education, 1(1), 75–80. https://doi.org/10.69875/djosse.v1i1.103

Rahmi, Y., & Arwin. (2021). Peningkatan pembelajaran tematik terpadu menggunakan model cooperative learning tipe talking stick di kelas IV SD Negeri 12 Padang Cupak Pesisir Selatan. Journal of Basic Education Studies, 4(1), 1269–1278.

Reynaldi Nomor, Wenas, J. R., & Pangemanan, A. S. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada materi SPLDV. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(4), 50–58. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v2i4.746

Rizal, M., Iqbal, M., & Rahima, R. (2022). Pelatihan merancang modul projek profil pelajar Pancasila bagi guru SDN 6 Peusangan Selatan melalui in house training sekolah penggerak. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(3), 1574–1580. https://doi.org/10.31004/cdj.v3i3.6878

Sanjaya, W. (2013). Penelitian pendidikan: Jenis, metode dan prosedur. Jakarta: Kencana.

Santosa, D. S. S. (2019). Manfaat pembelajaran kooperatif Team Games Tournament (TGT) dalam pembelajaran. Statistical Field Theor, 53(9), 1689–1699.

Setiawan, R., Syahria, N., Andanty, F. D., & Nabhan, S. (2022). Pengembangan modul ajar kurikulum Merdeka mata pelajaran Bahasa Inggris SMK Kota Surabaya. Jurnal Gramaswara, 2(2), 49–62. https://doi.org/10.21776/ub.gramaswara.2022.002.02.05

Siahaan, K., & Nasution. (2006). Manajemen pendidikan berbasis sekolah. Ciputat: Quantum Teaching.

Sofyan Afandi, M., Irawan Zain, M., Niswatul Khair, B., Tahir, M., Hakim, M., & Handika, I. (2023). Pengembangan lembar kerja peserta didik eksploratif berbasis contextual untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 3, 92–105. https://jurnal.educ3.org/index.php

Suaeb, S., Degeng, I. N. S., & Amirudin, A. (2018). Meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V melalui penerapan pembelajaran kooperatif model Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media tebak gambar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(1), 146–154. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/10435

Suprihatiningeum, J. (2016). Strategi pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Syahri, A. A., & Ahyana, N. (2021). Analisis kemampuan berpikir tingkat tinggi menurut teori Anderson dan Krathwohl. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 1(1), 41–52. https://doi.org/10.51574/jrip.v1i1.16

Tarigan, J., & Sanjaya, R. (2013). Creative digital marketing. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Teofilus, A. H., Hidayah, N., & W. A. A. (2022). Yang bermakna pada peserta didik sekolah dasar: Reality, objectives, and characteristics of meaningful social studies learning application. Artikel, 1, 141–149. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i3.25

Trianto. (2015). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif dan kontekstual. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Wardani, A. N. K. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif Jigsaw terhadap hasil belajar kognitif siswa pada kelas X konsep jamur. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 8–24.

Wati, M., & Yunisrul, Y. (2023). Peningkatan hasil belajar pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan pendekatan saintifik di sekolah dasar. E-Jurnal Inovasi Pembelajaran Sekolah Dasar, 10(3), 62. https://doi.org/10.24036/e-jipsd.v10i3.10542

Wilujeng, S. (2013). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui model Team Games Tournament (TGT). Journal of Elementary Education, 2(1), 45–53.

Yogi Fernando, Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843